1. A virtuális tanulás-tanítás újszerű szemlélete a pedagógia szemszögéből
A társadalmi fejlődés következtében az átlagos ismeretszint fokozatosan növekszik, az emberek közötti kapcsolattartás mikéntje folyamatosan változik, a gazdasági és szociális folyamatok, a tudomány egyre összetettebbé válnak.
Az oktatás területén jelentkező folyamatos változásokhoz való alkalmazkodás, illetve az abban való aktív közreműködés kreativitást követel meg pedagógustól, diáktól egyaránt, hiszen az új kihívások újszerű gondolkodást, újszerű megoldásokat igényelnek.
Az oktatás legfontosabb feladata, hogy fejlessze a tanulók felelősségérzetét és kreativitását. Ez többet jelent a korszerű ismeretátadásnál. A kreativitás azt jelenti, hogy képesek vagyunk tudásunkat többféle módon rendszerezni és integrálni, hogy képesek vagyunk új és szokatlan módszertani megoldásokat alkalmazni.
Az új és szokatlan módszertani megoldások "újfajta pedagógust", újfajta pedagógiai gondolkodást és gyakorlatot követelnek meg.
Olyan oktatásra van szükség, amelynek során a hallgatók megismerik saját lehetőségeiket, törekszenek készségeiket, képességeiket maximális mértékben fejleszteni és kibontakoztatni, igyekszenek a számukra elérhető legmagasabb tanulmányi szintet elérni.
A pedagógus feladata, hogy ösztönözze a hallgatókat, hogy felfedezzék, miben tehetségesek, mi az érdeklődési körük.
A pedagógusnak arra kell törekednie, hogy megteremtse azt a lélektani klímát, amelyben a hallgatók szabadnak érzik magukat, felfedezhetnek, tanulhatnak a környezetüktől, a tanártól, a társaiktól, egyéni élményeket szerezhetnek.
A pedagógusnak arra kell törekednie, hogy olyan tanulási környezetet teremtsen, amelyben a tanuló átérzi a tanulás izgalmát, ami lángra lobbanthatja, és ha megvan a "láng", akkor keresi a módját, a módszert, hogy hogyan segíthet a tanulóknak megtalálni a forrásokat, ami segít megtanulni az anyagot úgy, hogy ezzel megtudja, amit meg szeretett volna tudni.
A korszerű virtuális oktatás megköveteli a tanár-diák kommunikáció, a kapcsolattartás új dimenzióban való értelmezését. Egyrészt a hatékony ismeretszerzés érdekében az egyéni tutorálás mellett, a kooperatív tutorálásra is lehetőséget kell adni, szem előtt tartva azt, hogy a hallgatók egymás kérdéseiből, észrevételeiből, az azokra kapott válaszokból is tanulnak, hogy megtapasztalva a társak problémáit, bátrabban beszélnek saját problémáikról.
A pedagógusnak olyan tananyagot kell összeállítania, amely lehetővé teszi, hogy a hallgatók tapasztalati úton szerezzenek ismereteket, hogy maguk fedezzenek fel új dolgokat, hogy maguk keressék a megoldásokat, amely segít abban, hogy örömforrásként éljék meg a tanulást.
